今年开学初，梧桐乡校围绕景宁县"教育质量提升年"的总体要求,在全校推进农村小班化教育的过程中以狠抓教学常规的过程管理为抓手，特别是对教师的备课进行全面落实和检查，促进教师有效备课，从而全面提高我校的教育教学质量。

     一、备课检查整体评价：

     10月8日，学校教务处和教研组对全校教师备课情况进行真实的摸底调查，95%以上的教师能够根据学校教育教学工作的要求，认真制定教学工作计划，刻苦钻研教材，做到课前备课，在解读教材的基础上确定教学目标和重难点，然后在对学情把握的基础上准备教具和学具，教学过程设计合理，师生互动频率较高，教学板书设计体现教学重难点，80%以上的教师撰写典型案例分析和教后反思具有一定的反思价值。

    二、 备课检查发现问题：

    首先大约有5%的教师备课量不足，其中1位教师一个多月备课不足10节，备课量的不足就谈不上备课质的提高。其次教学典型案例分析和教后反思数量不足，质量不高，有待教师课后自觉反思，注重自我发展，在研究和自我反思中提高！

     三、有效备课备课建议:

    1、时间：超前备课、课前完善。俗话说“凡事预则立”，没有提前准备怎么能够上好课呢？课前分析教材，制定教学目标，预设教学流程等，并且要根据本班学生实际准备好教具、学具，精心设计板书。

 2、形式：合作备课、灵活实施。提倡教师间相互合作学习，集体备课。

 3、呈现：形式多样，祥简有度。备课备在书上，备课本上或者电子备课（包括多媒体课件等） ，但是每个教师对学校要求的备课质量必须达标。

     4、质量：要素俱全、预设合理。根据景宁县教育局关于全面推进小班化教学实施意见精神，结合本班学生实际和教师个人教学风格合理设计教学预案。

     5、数量：每课必备、备而有效。所有教师要按照农村小班化教学要求扎实备课，讲究实效性。 

                           梧桐乡校教务处：刘奕春供稿     

                                          2008、10、15