陈学莉

       这次活动，组内的两位老师分别执教了《生死攸关的烛光》和《我的伯父鲁迅先生》两篇课文。课后，在教研员伍老师的带领和点拨下，我们进行了认真而热烈地评课活动，其中大家谈到的语文课上的情感教育让我感受很深。
　  在语文教学中，教师要根据课文的情感不同，为学生创设不同的情感氛围。语文教材中的每一篇作品都有他特定的写作背景和写作目的，以及它的特定情感的表达。当学生正要接触作品之时，教师就应抓住本教材的情感个性，巧设导语，引带入境。导语的设计要从情感出发，以情击情，才能扣击心灵。当学生的情感被调动起来时，他们就会沿着这条情感轨道，走进课文，走近作者。而语文课堂少不了朗读，情感教育应寓于朗读训练中。在身临其境的情感体验中，学生会更快地走进作品的意境之中，从而与作品中的人物一起喜怒哀乐。

这样，学生的情感才能进入课文深层次的学习中，才能引导学生多角度思考问题，丰富学生在学习中的情感体验。